在4月26-27日召开的“高校资源整合与共享机制专题研讨会”上，由全国高校现代远程教育协作组牵头的百校千课共享联盟正式成立。高校、出版社、企业共同探索资源整合与共享的又一“打开”方式。 传统小而全的高校资源建设与发展模式已无法适应现代教育事业的发展需求，高校资源整合与共享是高校资源建设改革的必由之路，其最终目标是加强各高校间优质资源的共享，防止低水平的重复建设。 那么，资源整合与共享的途径有哪些?是否有可复制的案例及经验?出版融合发展又有哪些方式?在4月26-27日召开的“高校资源整合与共享机制专题研讨会”上，网教学院、成教学院、出版社等单位的代表齐聚一堂，探讨高校、企业、出版社的多方合作模式，与此同时，百校千课共享联盟正式成立。研讨会由全国高校现代远程教育协作组主办，北京网梯科技发展有限公司承办，苏州大学继续教育学院协办，《在线学习》杂志提供媒体支持。 “十三五” 规划纲要“推进教育现代化”中明确提出：加快完善现代教育体系，全面提高教育质量，促进教育公平。加快学习型社会建设，大力发展继续教育，构建惠及全民的终身教育培训体系，推动各类学习资源开放共享。 纵观全国，资源整合与共享的途径与机制主要有两种，一种是政府力推的资源整合与共享，教育部大力推进信息技术与教育教学的深度融合，计划到2020年，以国家名义推出3000门“国家精品课”和1000个“示范性虚拟仿线个虚拟仿真实验教学项目在线运行。各省教育行政部门也在建设“继续教育服务和事中事后监管平台”和“省域高校资源共建共享平台”;一种是民间性质的资源整合与共享，成功案例如高校继续教育数字化学习资源开放与在线教育联盟、MOOC中国联盟、网络教育资源研发中心等。据中国石油大学(华东)教育发展中心马国刚介绍，网络教育资源研发中心搭建了9所院校共建共享的学分互认平台。截至目前，平台上线。 “国家机关及行政部门对资源整合的力推和开放，是行业开放发展的主要力量和推动力。高校教学改革由政府主导，惠及全民，无疑将展现出强大的生命力。”全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌在研讨会上指出， 国内继续教育领域通常采用的资源共享与整合模式有“资源共建共享”z6尊龙凯时、“优质资源整合再利用”、“校企合作，优势互补”。 “目前，国内大规模或者小范围的资源共享尝试有很多，但推广效果不佳。”华南师范大学网络教育学院副院长武丽志指出，要做好高校资源共享，首先要理解“为什么要共享”，其次要考虑“怎样才能共享”，最后要认清“共享什么”。 他解释到，高校在资源建设方面存在着明显的供需关系，网络教育大量的资源可以共享给教育信息化建设，也可以帮助各类院校完成他们的教育信息化建设。在“怎样才能共享”问题上，不能只喊口号，除高校参与外，还需要教育技术公司提供技术支撑，出版机构进行渠道推广。只有多方机构参与，才能做到供需关系“精准匹配”、“高效连接”、服务“极速流动”。“现在的资源共享不仅是一门课程的共享，已经成为资源或完整课程的共享，学历教育、非学历教育间的共享，大众课程或资源、小众课程或资源的共享等。” 苏州大学继续教育学院院长缪世林表示，共建资源应该先建立资源建设标准，指定资源建设教师及管理人员，并进行培训。与此同时，选择公认或能共用的教材，按专业建设完整的课程资源。高校在选择平台时，要注重顶层设计，优化线下流程。“适合的才是最好。” 通过技术手段将“纸质图书、二维码、教材资源小程序、书本点读资源、光盘资源、网络课程”等多种形式整合在一起形成融媒体，帮助纸质图书读者高效、深度地获取知识，中国工信出版集团出版科研部主任李弘指出，出版社在资源共享中可以起到十分关键的作用。 “实施‘百校千课计划’，就是想通过优质资源良性共享机制，从课程资源层面提升继续教育质量。”严继昌说。由全国高校现代远程教育协作组牵头、各院校与出版社加盟的百校千课联盟在研讨会上正式成立，并举行了联盟授牌仪式。 北京网梯科技发展有限公司总经理张震系统介绍了资源建设思路三种教学模式的进化——1.0时代的“互联网+教育”、2.0时代的“互联网+教育”、3.0时代的互联网教育(深度融合)，并介绍了“百校千课联盟”引入出版社、企业、技术公司的联盟合作方式，以及分工协作的长效共享机制。“通过互联网等多种模式扩大共享范围z6尊龙凯时，在取得社会效益的同时取得经济效益，促进联盟更好的发展。” 据悉， 联盟旨在建立高校间、校企间优秀的课程资源共建共享机制，跨界合作、产教融合，推广百校千课计划，实现高校间优势互补、校企合作共赢。成员凭借自己的优势加入联盟，各高校贡献优秀课程，z6尊龙凯时官网形成“共享课程资源库”、出版社与高校深度融合，共建共享融媒体课件，形成优势互补、合作共赢的可持续合作关系。联盟计划通过3个阶段，用5-6个月时间实现“百校千课”。 研讨会上，共有32家单位加入联盟，包括19家网络继续教育学院、7家成教学院、5家出版社和北京网梯科技发展有限公司。
